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贵州省教师招聘小学教育理论综合真题汇编1

2017-02-19 23:52

一、单项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分。在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选项前的字母填在题干后的括号内)

1.(  )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目标

2.素质教育的时代特征是(  )。

A.面向全体学生

B.促进学生个性发展

C.培养学生全面发展

D.培养学生创新精神

3.动作技能的形成过程中,只有通过(  ),各动作成分之间才能协调联系。

A.整合

B.模仿

C.定向

D.练习

4.颜之推说过:“与善人居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如人鲍鱼之肆,久而自臭也。”从德育方法看,这是强调(  )。

A.说服教育

B.情感陶冶

C.榜样示范

D.实际锻炼

5.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是(  )。

A.社会生产力

B.文化传统

C.社会制度

D.科技水平

6.“长善救失”“教学相长”的教学思想是(  )首先提出的。

A.《论语》

B.《孟子》

C.《学记》

D.《劝学篇》

7.班主任的经常性工作之一是设计并开展(  )。

A.课外活动

B.班级教育活动

C.少先队活动、

D.小组活动

8.“知人所不知,见人所不见”是创造性的哪种特征?(  )

A.流畅性

B.变通性

C.独创性

D.集中性

9.新课程改革提出的“三维”教学目标是(  )。

A.知识和技能、智力体力和创造力、思想道德

B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

C.知识技能、智力、身体个性心理

D.知识、道德、智力体力

10.教学工作的中心环节是(  )。

A.教学评估

B.备课

C.作业的检查与评定

D.上课

二、填空题(本大题共10个小题,每小题1分,共10分)

1.教育合力是指以__________ 为主体,以__________ 为基础,以__________ 为依托的共同育人的力量。

2.美国心理学家吉尔福特曾说:“创造思维的核心是__________ 。”

3.布鲁纳强调:“无论我们选教何种学科,都务必使学生理解该学科的__________ 。”

4.提出了范例教学。

5.教师的素养包括__________ 、__________ 和__________ 。

6.德国心理学家__________ 的遗忘曲线表明:遗忘规律是__________ 。

7.__________ 是根据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。

8.邓小平提出:教育要面向__________ 、面向__________ 、面向__________ 。

9.柯尔柏格认为道德发展的三个水平是__________ 、__________ 、__________ 。

10. __________是激发和维持有机体的行动,并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。

三、简答题(本大题共5个小题,每小题5分,共25分)

1.怎样才能使学生真正参与教学?

2.简述学习与教学的要素。

3.新课程倡导教师在教学过程中要实现的四个转变是什么?

4.简述教学过程中的基本规律。

5.用教材教有哪些策略?

四、论述题(第1题7分,第2题8分,共15分)

1.联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。

2.论述教育在青少年发展过程中起何作用?

五、案例分析题(30分)

今年新学期开学,马上开始的军训让学生养成了随身带矿泉水的习惯,并且将这一习惯带到了课堂上。新学期的第一堂课,我的课渐入佳境,“咚”,一只矿泉水瓶子掉到地上,但不知道是哪个同学掉的,我看了一下大家,“别着急,天很热,我也有点渴了,下课咱们再喝水,好吗?”同学们轻声地笑了起来,我的课继续进行,刚讲了一会儿,“咚”,又一只矿泉水瓶子掉到了地上,同学们朝小新那边看去,他脸一下子红了,站起来,“老师,我本来想……”课堂上时间是很宝贵的,我马上接上话:“小新,我知道你想把瓶子收起来,没关系,先听课,好吗?”他如释重负地坐下,同学们好像也松了一口气,毕竟是第一节课,他们对老师的脾气还不是很了解啊。离下课还有两分钟,“咚”,第三只瓶子掉下,这一次,同学们齐刷刷地看着我,似乎在等待着什么,“同学们,我们应该感谢这几位同学,他们在为我们的课堂伴奏呢,只是音调太单调了一些。”“哄”,同学们会心地大笑了起来,同时鼓起了掌。第二天去上课的时候,所有的矿泉水瓶子整齐地摆在教室后面的一张桌子上。

课堂突发事件的处理方法有哪些?本案例中教师处理的好处是什么?

一、单项选择题

1.C【解析】教育目的是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想,教学必须有明确的教育目的。故选C。

2.D【解析】素质教育的时代特征是培养学生的创新精神。创新能力的培养是素质教育的核心,是素质教育区别于应试教育的根本所在。故选D。

3.A【解析】学习者在模仿阶段只是初步再现出定向阶段所提供的动作方式,只有通过整合,各动作成分之间才能协调联系,动作结构才逐步趋于合理,动作的初步的概括化才得以实现。故选A。

4.C【解析】榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。说服法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。故选C。

5.A【解析】教育的发展变化最终是随着社会生产力的发展来实现的,社会生产力是教育发展变化的最根本、最内在的因素。故选A。

6.C【解析】“长善救失”“教学相长”的教学思想出自《学记》。故选C。

7.B【解析】进行班级教育活动的设计和开展是班主任的经常性工作。故选B。

8.C【解析】创造性的基本特征包括流畅性、变通性、独创性。独创性是指个人面对问题情境时,能独具慧眼,想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法,具有新奇性。故选C。

9.B【解析】新课程改革下的三维目标包括“知识与技能”目标、“过程与方法”目标、“情感态度与价值观”目标。故选B。

10.D【解析】上课是整个教学工作的中心环节。故选D。

二、填空题

1.学校教育;家庭教育;社区教育2.发散思维3.基本结构4.瓦根舍因5.能力素养;知识素养;思想品德素养6.艾宾浩斯;先快后慢7.教科书8.现代化;世界;未来

9.前习俗水平;习俗水平;后习俗水平10.动机

三、简答题

1.【参考答案】

答:(1)培养兴趣,激发学生参与兴趣。

(2)贵在指导,培养学生参与方法。

(3)创造空间,保证学生参与机会。

(4)营造情景,增强学生学习的自信心。

(5)合作学习,为学生提供交往的机会。

2.【参考答案】

答:学与教相互作用过程是一个系统过程,包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素。

(1)学生。学生是学习的主体因素,学生是教育心理学研究的主要对象。

(2)教师。教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性,也是教育心理学研究的内容之一。

(3)教学内容。教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为教学大纲、教材和课程。

(4)教学媒体。教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。

(5)教学环境。教学环境包括物质环境和社会环境两个方面:前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等,后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。

3.【参考答案】

答:(1)由重“教”向重“学”转变。

(2)由重“结果”向重“过程”转变。

(3)由重“传授”向重“指导”转变。

(4)由重“模式化”向重“个性化”转变。

4.【参考答案】

答:(1)教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。

(2)间接经验和直接经验相结合的规律。

(3)掌握知识与思想品德教育相结合的规律。

(4)掌握知识与能力发展相结合的规律。

5.【参考答案】

答:(1)比较——比较学习材料和学生已有经验之间的关联。

(2)还原——把抽象的教学知识还原成具体、可感的形象。

(3)转化——将课堂中的随机事件转化为教学资源。

(4)开发——开发周边资源,对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工。

(5)挖掘——充分挖掘教材含义,发现教材新意义。

四、论述题

1.【参考答案】

答:赫尔巴特是传统教学理论的代表,其教学思想可概括为以下几点:①强调课堂教学的作用,注重系统知识的传授,主张采用班级授课制进行教学;②强调教材的重要性,主张学生以学习间接知识为主,注重书本知识的传授;③强调教师在教学过程中的核心及权威地位,教师在教学过程中处于主导地位。

杜威作为现代教育的代言人,其教学思想与赫尔巴特针锋相对:①强调目的与活动的统一,主张“从做中学”、在问题中学习;②强调教法与教材的统一,教学的任务不仅在于教给学生科学的结论,更重要的是要促进并激发学生的思维,使他们掌握解决问题的科学方法;③强调儿童在教育中的中心地位。

这两种教学理论各有利弊,都不能走向极端,在我国当前的教育改革中,应力求整合这两种教学理论,吸收各自的优点,摒弃二者的不足,使教育向理想化的方向发展。

2.【参考答案】

答:教育在青少年发展过程中起主导作用。

(1)学校作为一种专门的教育机关,其所开展的教育活动具有较强的目的性、计划性、组织性、系统性,而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的。

(2)学校教育是由专门的教育工作者——教师所承担的;教师能够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求,施以全面、系统的教育,并保证教育发展的方向。

(3)青少年身心发展过程,也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展的重要时期。

(4)学校教育还能对来自遗传、家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调,取舍克服其消极的、不良的因素及其在青少年身心发展中的作用。

五、案例分析题

【参考答案】

答:(1)课堂偶发事件的处理办法主要有以下几种。

①以变应变法。当课堂教学超出原来的设想,突然出现意料不到的情况,且影响到正常的教学时,教师可以采取以变应变的方式。

②借题发挥法。把课堂教学中的偶发事件巧妙地融进自己的教学中,利用课堂教学中出现的意外情况,借题发挥大做“文章”。

③将“错”就“错”法。能够“借”错生智,来个将“错”就“错”。

④实话实说法。承认自己的失误,实话实说。

⑤因势利导法。所谓“势”,是指事情发展所表现出来的趋向。处理偶发事件时,要注意发现和挖掘事件本身所表现出来的积极意义,然后或顺势把学生引向正路,或逆势把学生拉向正轨。

⑥暂时悬挂(冷处理)法。就是对教室中发生的偶发事件,采取淡化的方法,暂时“搁置”起来;或是稍作处理,留待以后再从容处理的方法。这种方法多用在学生与学生之间、学生与教师之间发生了争执对立,或课堂教学中个别学生发生了一些较严重的违纪事件时。

⑦爱心感化法。在处理偶发事件时,注意把严肃、善意的批评与信任、鼓励结合起来,把“尽量多的要求”与“尽可能多的尊重”结合起来,切不可感情用事,用训斥甚至是体罚或变相体罚等方法简单粗暴地处理,以免激起师生之间的矛盾,造成师生之间对立情绪的扩大。

⑧巧给台阶法。课堂上,对于那些好出风头或恶作剧的学生,在对他们进行批评教百时,要注意给他们台阶下,千万不能闹对立,避免把矛盾扩大。

⑨巧妙暗示法、个别提醒法、重点提问法、幽默调侃法。这些方法多用在那些上课注意力不集中、思想开小差的学生身上。

(2)本案例中教师处理这件事情,总共用了不到两分钟,既没耽误讲课,又调节了课堂气氛,还让学生养成了良好的习惯,是一举三得的好事。作为老师,你的理解和宽容,以及机智和幽默都会带给你想不到的收获。


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